Второй пункт правил требует от нас „не опаздывать к началу занятий в школе“.
Альфия».
5) «Очень плохо, когда ученица опаздывает в школу, не видит в этом проступка и пробует оправдаться.
Тамара».
Сыграет ли это обсуждение свою роль? Конечно. Газета обратила внимание читателей на очень важный вопрос. Правильно обсудила его. И не случайно после этих ответов в газете Аня и некоторые другие девочки класса перестали опаздывать. Заметка осудила, разъяснила и предупредила.
3. Положительные заметки. До сих пор многие редакторы не ценят воспитательного значения положительного примера. Юнкоры часто разыскивают материалы только для критических заметок и проходят мимо очень хороших и поучительных положительных фактов. А ведь в каждой школе десятки и сотни хороших, примерных ребят.
Постановление VII пленума ЦК ВЛКСМ рекомендует «комсомольским и пионерским организациям поощрять лучших пионеров, которые успешно учатся, дисциплинированно ведут себя, участвуют в жизни школьного коллектива, проявляют большую активность в общественно-полезном труде…»
Заметка в стенной газете о дисциплинированном пионере-отличнике — лучшее поощрение для него.
Разве не интересно и не поучительно было прочитать в праздничном номере стенной газеты пионерам дружины о своем товарище Жене, из 3-го отряда?
ЛУЧШИЙ УЧЕНИК
«Недавно на звеньевом сборе мы говорили о своей успеваемости за первую четверть. Выяснилось, что у Лени двойки. „Успеется! Год велик…“, — так думал Леня. А четверть тем временем и прошла.
Иначе рассуждал Женя. Он — наш лучший ученик.
Ему не стыдно показать свой табель: там одни пятерки. С первого дня Женя не терял времени. В школе он внимательнее всех, а придет домой, первое дело — уроки.
Но была и у Жени неудача: не смог написать контрольную по арифметике. Мы тогда удивились: „Отличник — и вдруг двойка!“ А Женя не оставил дела так. Он стал еще больше заниматься, решать задачи и на следующей контрольной получил пятерку.
Вот с кого и Лене и всем нужно брать пример».
Рядом с заметкой ребята поместили табель и фотографию Жени. Одиннадцать пятерок Жени были наглядной и убедительной иллюстрацией заметки.
Эта заметка о хорошем ученике. А разве нельзя написать в газету о хорошем товарище, о лучшем юном технике, мичуринце, физкультурнике? Можно. Объявил директор благодарность ученику или засняли лучшего пионера у развернутого дружинного знамени, провели в отряде хороший сбор, организовали поучительную встречу со знатными людьми — все это темы для заметок. И чем подробнее вы станете раскрывать хороший опыт, тем поучительнее и ценнее станет заметка.
В стенной газете можно завести специальный раздел — «Наши отличники» или «Пионер — всем ребятам пример».
Хорошо, если редколлегия не забудет и таких пионеров, которые хотя и не отличники, но благодаря своему старанию стали учиться лучше. Их первые успехи газета должна ставить в пример. Об этом внимании к рядовым людям М. И. Калинин в 1942 году говорил:
«Усиленно советую вам обратить побольше внимания на середняков, выдвигать их, показывать их работу в стенгазете.
Такое внимание окрылит не только того, о ком вы напишете, но и тех, кто прочитает вашу заметку».
4. Информационные заметки. Ребятам всегда хочется знать о делах своей дружины и школы. Да как же иначе? Ведь школа для них второй дом; и едва ли найдутся такие ученики, которым было бы неинтересно узнать обо всем новом, чем живет их дружина. Информационные заметки будят у читателя любознательность и интерес к школе, к ее делам.
В библиотеку школы поступила художественная литература. Стенная газета в первом же номере в разделе «Нам сообщают» коротко писала:
«В нашу библиотеку поступили новые книги: Повесть А. П. Гайдара „Школа“, „Сказки А. С. Пушкина“, „Путешествие на „Кон-Тики““ Тора Хейердала и рассказы А. М. Горького. Все книги хорошо иллюстрированы. Прочтите эти книги!»
Или еще.
«В 6-м отряде прошла литературная конференция пионеров по книге Н. Н. Носова — „Витя Малеев в школе и дома“. Устройте такую конференцию в своем отряде».
«Звеньевой сбор на тему „Цена минуты“ провели пионеры 3-го звена 6-го отряда».
«Пьесу „Контурная карта“ подготовили и поставили для избирателей пионеры 7-го класса».
«Ученик 7-го „б“ класса Олег К. изготовил приборы для демонстрации теплопроводности тел».
Директор школы объявил благодарность ученикам. В газете появляются несколько строк:
«За отличные успехи, прилежание и отличную дисциплину пионерам Коле П. (5-й отряд), Мише Б. (6-ой отряд), Роме И. (7-й отряд) и Ване Ц. (8-й отряд) директор школы объявил благодарность. Редколлегия желает этим ребятам хороших успехов на будущее».
Мальчики привели в порядок свой 6-й «б» класс. Школьная стенная газета сразу же помещает заметку:
СДЕЛАЕМ НАШИ КЛАССЫ ЧИСТЫМИ
«Пионеры 2-го отряда провели субботник, убрали класс: вымыли панели, окна, двери, подкрасили парты, принесли цветы. Их класс сейчас самый лучший в школе».
В информационной заметке редколлегия ставит в известность читателей и о действенности своих заметок. Вот одна из них:
СЛОВА СВОЕГО ОН НЕ СДЕРЖАЛ
«В прошлом номере стенной газеты Окунев обещал исправить двойки и не получать вновь. Своего слова он не сдержал».
И так обо всем новом, что происходит в школе и может быть поучительным для ребят, многие газеты пишут из номера в номер. Эти заметки должны быть по размерам не больше приведенных. Очень хорошо, если в них будет не только коротко пересказан факт, а и увлекательно изложен. Вот, например, как сделали юнкоры газеты «Эхо». В заметке «Несчастный случай» юные корреспонденты читателям сообщали:
«В нашей школе на уроке химии, в 7-м классе, в результате плохих ответов ученицы Сони Т. произошел „взрыв“… всеобщего смеха. При „взрыве“ пострадал дневник Сони».
«В 6-м „а“ классе найден новый метод по борьбе с гриппом — натирать парты чесноком. Метод открыли и научно разработали ученики Валя П., Коля У., Женя Р. Труды этих „мудрецов“ отмечены особой записью в дневниках и специальным приемом в кабинете директора».
«В 5-м „а“ классе, на уроке арифметики, учеником Микуленко запущен очередной спутник. Его полет ребята наблюдали в течение нескольких долей секунды. Изобретатель получил соответствующее вознаграждение».
«На уроке- географии пятиклассник Сеня Ш. открыл Америку — в тот самый момент, когда учительница просила показать Африку. После этого открытия он долгое время стоял у немой карты, не проронив ни одного слова. В отряде приняты меры, чтобы
